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浅谈老年大学学员结构变化与因需施教

时间:2014年12月10日 信息来源:本站原创 点击数:  【字体:

 

    秦皇岛市老年大学经历了从无到有、从小到大的发展历程,如今已经成为我市全民教育的重要组成部分。随着形势的发展变化,作为老年大学教育对象---老年学员,从年龄、职业结构等也发生了新的变化,这对老年大学的发展和建设提出了许多新要求。如何适应教育对象的新变化,因需施教,不断提高办学水平,是当前各级老年大学需要认真研究和解决的问题。
    一、老年大学学员结构变化
    1、年龄跨度大。我市老年大学办学初期学员的年龄一般在60岁至70岁之间,超过70岁的只是个别,年龄跨度在10岁左右。现如今学员中提前退休、离岗、待岗人员增多,学员队伍的年龄结构发生了变化,年龄跨度扩大。首先出现了“低龄化”趋势。随着改革的不断深入, 40—50多岁的 “准老年人” 回归社会,加入老年学员队伍,而且数量还将呈上升趋势,使老年大学学员的年龄跨度扩大,学员之间的年龄差距达到30岁;其次毕业不离校,出现“高龄化”。70岁——80岁以上的学员离开工作岗位多年,与同事几乎无来往交流,朋友大多在老年大学,老年大学成为他们交流交友的平台,出现了毕业不离校的现象。随着老年大学吸引力和凝聚力的增强,“留校族”队伍仍有扩大趋势,高龄学员将继续增加。不仅姐妹、兄弟同堂,还出现了夫妻、母女,父子同堂的现象,给教学和管理带来新的课题。
    2、职业多元化。老年大学办学之初,学员主要来源于行政机关离、退休干部,其中县处级以上领导干部占近半数,结构比较单一。从1989年统计数字看,学员中仅县(处)级以上干部就占30%,一般干部和专业技术人员达60%,企业工人微乎其微。2003年统计结果显示,学员中机关干部所占比例下降10%。如今这一状况又发生了变化,老年学员职业结构由单一性向多元性发展,呈现出多元化的发展态势。首先从职业看,干部已不再是主力学员,管理人员、工人及社会人员明显呈上升趋势,达69%。其次,从学员原来工作单位的性质看,来自党政机关的学员数量有所减少,仅占总数的33%,来自事业、企业单位和社会人员明显上升,占67%,成为学员队伍的主力军,给传统专业带来挑战。
    3、学历多样化。办学之初,学员的学历大都在高中以下 ,而近年来招收学员的学历既有高中以下又有大专、本科,还有研究生学历。多样的学历,决定了他们文化素养不同,对学习内容的要求不同。时尚、现代、高科技含量的学科逐渐成为热门,如影像制作、绘声绘影等。高雅、娱乐专业有增无减,学舞蹈、音乐、瑜伽等专业的人数就占48.9%。
    二、学员结构变化的原因
    随着经济发展、社会进步,人们的物质生活水平得到提高,精神文明建设、社会文化建设,极大地丰富了人们的精神文化生活,而老同志对精神文化生活需求更加迫切,这是学员结构发生变化的根本原因。老年大学是在我国离退休制度逐步建立、完善的基础上应运而生,在全民教育事业快速发展的历史条件下发展起来的,到老年大学学习成为越来越多的老年人的优先选择。
   1、观念的转变是学员结构变化的关键。过去,一些老同志退下来后受传统文化的影响 ,形成了传统固定的模式。有的退下来转岗操持家务,培养孙辈;有的由于在职时工作压力大想放松休息;还有的认为已经退休学习没用。随着我国现代化的大力推进和文化事业的大发展,特别是知识更新加快,使越来越多的老年人感觉融入现代社会出现困难,产生了危机感。他们认识到要想成为现代老人,提高生活质量,一是必须更新知识,提高文化素养。二是要丰富晚年文化生活,追求精神享受。三是交流交友娱乐健身。四是用我所长,发挥余热服务社会,老年大学是实现他们自我价值的最为理想的平台。因此他们转变了观念,走出家庭,融入社会,来到老年大学,学习成为一种时尚和享受,一些高学历的老同志也成为老年大学的一员,从而使学员整体素质有了明显提高。
    2、改革、改制是学员结构变化的前提。我市老年大学办学之初不足百人,由于改革、改制的不断深入,特别是机关在改革中实行提前退休、离岗,有大批50多岁人员离开工作岗位,成为社会人。企、事业单位改制时实行提前退休,对40、50人员采取承诺等退、离岗、待岗等政策,使大批50左右岁的“准老年人”有了闲暇时间,这些人员来到老年大学学习,不仅使年轻学员迅速增加,也是学员在数量上发生变化的重要因素。2002年有学员1000多人,2012年增加到4800人,专业、班级都翻了三翻。
    3、学校硬件建设是学员结构变化的重要因素。加强和完善硬件建设,创造良好的学习环境,使学员迅速增加。一是增加并扩大教室,为放开招生提供基础。我市2009年落成的新老年大学仅教学用房就增加了8000多平米,由于较好的学习环境和较大的空间,使学员人数迅速增加,由2006年的2016人增加到2012年的4800人。二是增加教学设备,拓展新专业吸引了大批学员。2009年我们增设了绘声绘影、影像制作、古筝、瑜伽、远程、高级摄影等专业,吸引了大批高学历人员加入到老年大学学习。三是聘用了专业素质高的教师,不仅留住了大批老学员继续学习,而且吸引了更多、更年轻的新学员。目前学员中年龄在60岁左右的占60%,50岁以下的占30%左右。学员年龄差距加大,对学校软件建设提出了更高要求。
    三、针对变化因需施教
    应对学员的更新,满足不同年龄、不同学历、不同层次老年人的学习需求,成为我们今天教学和管理的关键。
    1、坚持办学宗旨,不断赋予办学宗旨以新的内涵。老年教育是终身教育体系的重要组成部分,老年大学学员通过老有所教,老有所学,提高素质,开发潜能,促进身心健康,继续参与社会,实现自我价值,成为具有适应社会发展能力的新时代长者,坚持“学、乐、为”的办学方针和“提高素质,增长知识,丰富生活,陶冶情操,促进健康,服务社会”的办学宗旨,随着学校的发展变化,不断赋予办学宗旨以新的内涵,保证教学内容,方法的与时俱进,适应学员学习需求变化。
    2 、深化内涵,增强教学的针对性,不断满足学员多方面多层次的学习需求。总结多年来老年学员的学习变化规律,不难看出他们的学习要求与年龄、学历、职业是分不开的。有生存保健的需求,有享受生活的需求,或自身发展的需求,也有圆大学之梦的需求。根据这些不同需求,教学内容上要不断丰富,增强教学的针对性, 方法上要结合不同学员的不同要求,灵活多样,以满足多方面多层次的学习需求。 第一, 根据学员要求设置专业,不断满足学员多方面的学习需求,达到课程内容的多元化和灵活性。 从老同志的需要出发,与时俱进、不断创新,坚持每学期征求学员意见,研究教学效果,根据需要确定开设课程,使课程设置更贴近学员。第二,根据学员年龄设置专业,满足不同年龄段人群的需求。由于年龄的差异,使学员在工作和生活的理念上,兴趣的追求上、行为方式以及对老年大学的教学和管理的要求上是不一样的。根据年龄的跨度,开设适应不同年龄阶段的课程。年纪较轻者,精力旺盛,喜爱唱唱跳跳,我们开设不同运动量的健身项目,如舞蹈、健身操、瑜伽等专业,运动量较大,受到年轻的学员的喜爱。第三,根据学历和个人喜好开设专业。为满足高学历者对新知识、高科技追求较迫切的要求,开设了电脑及其应用,包括影像制作,绘声绘影,动漫制作、实用英语等专业,不仅吸引了高学历人群,也吸引了高职务的人员参加老年大学的学习。我们面对学员不同需求,不断调整、增设有关专业,吸引新学员,凝聚老学员。
    3、按需教学,不断满足学员多层次的学习需求。 过去年龄偏高的学员以书法,绘画,保健等传统学科为主,现在这些学员受年轻学员和社会发展的影响,在老年大学形成了追求高质量,高品位,时尚、现代的学习和生活方式风气。代表学科主要有音乐和舞蹈(体育舞蹈)、模特、保健、电脑,钢琴等。一是应老学员追求健康的要求,聘请中医院医生、卫生学校专业老师,讲授养生保健、中医中药、经络***等基本保健知识,有的学员经多年学习已成为自己和家庭的保健医。二是针对老同志心理健康的需要,请书法绘画名家、文史专家讲授书法、绘画、篆刻、诗词创作、音乐舞蹈等知识,使他们得到修身养性,陶冶情操的效果,拥有一个宁静的心理,平和地对待社会和家庭中的一些不如意。三是满足老同志闲暇之时自我充实提高的需要,不仅教知识而且教方法技能,通过学习,能够在家或练书法、习绘画;或手工编制、剪贴一些小工艺品;或朗诵自己创作的诗词;或通过电脑整理照片资料,进行后期制作;或通过视频与远在他乡的子女聊聊心里话;或适当参加一些社区文体活动等等,让老同志真切地感受到一种老有所学,学有所获的成就感。从学有所成,到学有所为,增加教学的递进性,受到了按需教学的效果。
    老年大学的发展不仅在于教师,更重要的是学员的需要。因此必须根据学员水平和学员要求及时调整和设置专业,供老年学员自由选择,让更多的老年学员通过适应性的学习,逐步提升需求和要求的品位,同时要为老年学员架设“有为”的阶梯,培养各类骨干和积极分子,使他们成为社区文化建设的主力军,为全市精神文明、先进文化建设和构建和谐社会发挥更大的余热。

 
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